Примеры использования в образовательных учреждениях
Помимо рассмотренных выше техник, есть несколько адаптированных под отечественные учреждения, приёмов, которые используются в том числе и в процессе преподавания английского языка. Давайте рассмотрим их.
Проектное обучение как замена классического образования
Многие частные школы и сады давно используют эту разновидность ведения процесса. Проектное обучение обладает такими преимуществами:
- интеграция всех изучаемых предметов,
- долгосрочное использование полученных знаний,
- самостоятельность и ответственность ученика,
- привязка к важным проблемам общества и планеты,
- учитель играет второстепенную роль советника и коуча.
Примерами внедрения может быть групповой проект, посвященный проблемам глобального потепления, выполненный на английском языке.
Ученики самостоятельно выбирают темы, формат выступления и получают оценки сразу за несколько предметов. Интеграция разноплановых знаний и данных помогает мыслить широко и не шаблонно, а при поощрении защиты проекта на иностранном языке – человек получает гораздо больше практических навыков, чем на обычном уроке.
Дети могут использовать все источники информации и отвечать на те вопросы в ходе работы, которые им интересны. Коммуникация происходит на нескольких уровнях: на уровне проектной группы, на уровне группа-класс во время представления работы, на уровне группа-учитель во время ответов и дискуссии.
Обучение на основе задач (Task-Based Learning)
Изучение языка на основе заданий предполагает активное использование всех имеющихся знаний и получение новых в ходе выполнения определенных задач.
Задачами могут быть составление диалога, написание фрагмента текста, презентации, плаката. В американских школах заданиями очень часто выступают ответы на сложные вопросы:
- как спланировать путешествие в Мексику со 100$ в кармане,
- как определить, кто распустил слух в школе,
- как построить президентскую речь, чтобы кандидат выиграл выборы,
- как доказать, что творчество вашего любимого музыканта должно быть включено в школьную программу.
Задание состоит из трёх этапов:
- Предварительное задание – мотивация и вдохновение для учеников. Преподаватель выражает свои ожидания насчет объема или формата ответа, объясняет почему эта тема важна и актуальна. Возможно, показывает пример отлично выполненного задания. Обязательно группирует детей и даёт необходимые инструкции.
- Выполнение – как правило, детей делят на пары, чтобы самые застенчивые тоже принимали участие в процессе. Подсказки от учителя допустимы только если группа действительно тормозит. В отечественных школах дети общаются друг с другом в своей группе на английском.
- Обзор – осмысленное выполненное задание, преподнесенное на иностранном языке, проработанная обратная связь, глубокое понимание решенной проблемы и интенсивная тренировка коммуникативных навыков – главные результаты обучения.
Обучение на основе содержания (Content-based instruction)
Используется в лицеях, колледжах и университетах для изучающих второй язык и предполагает одновременную интеграцию с «содержанием», т. е. другими академическими предметами. Content-based instruction с 1980-х годов используется в программах «Английский для особых целей» (ESP) и «Английский как второй иностранный» (EFL / ESL).
В основном, подход практикуется для студентов специальностей «Международно-правовые отношения», «Международный бизнес», «Межнациональные культурные отношения» - для которых все предметы могут преподаваться на иностранном языке.
Сложность заключается в том, что педагогический состав должен состоять из специалистов в своих областях: экономика, бизнес, политология, культурология, знающих язык на уровне Prociency. Помимо этого, неоднородность уровней языка в группах может также вызывать затруднения.
Максимально полезная техника для тех, кто планирует работать по специальности за границей благодаря глубокой проработке профессиональных тем, ситуаций и лексики.
Источниками лексики и данных являются аутентичные англоязычные материалы.
Dogme language teaching
Подход поощряет уроки без учебников и вместо этого фокусируется на разговоре. Автор Скотт Торнбери делал акцент на десяти основополагающих принципах:
- Интерактивность – все общаются со всеми.
- Вовлеченность – студенты сами создают контент для изучения.
- Диалог – люди делятся знаниями и наработками, помогая друг другу.
- Беседы – учитель объясняет сложные моменты с помощью бесед.
- Возникновение – грамматика и лексика формируются самостоятельно в процессе разговора.
- Возможности – педагог заинтересован в поисках новых интересных тем.
- Голос – все имеют право голоса.
- Расширение прав и возможностей – в классе нет книг и прочей литературы, учащиеся могут предложить любой формат дополнительного изучения.
- Актуальность – материалы не оторваны от реальности и имеют отношение к самим ученикам.
- Критическое мышление – все используемые печатные данные или авторские труды воспринимаются как такие, которые можно критиковать.
Таким образом, подход Догме строится на таких правилах: устная речь – главный инструмент, фундаментальная форма языка, английский в действии. Общение, социальное взаимодействие гораздо важнее, чем анализ предложений и фраз. Доступность материалов для занятий позволит равноценно учиться всем желающим. Эмерджентность языка – базис успеха студента, т. е. речь возникает, а не берётся из других источников.
Сложный в исполнении, зависящий от всесторонней развитости ментора и трудно поддающийся оцениванию.
Главные принципы
Подытожим, главными принципами являются:
- Разговариваем с первого занятия. Несколько новых фраз, слов каждый урок – залог того, что через время человек сможет оперировать достаточной лексической базой.
- Используем аутентичные материалы. Англоязычные фильмы, сериалы, книги, словари помогут освоиться в языке быстрее.
- Моделируем жизненные ситуации. Язык должен быть полезен и применим в реальных условиях.
- Воспринимаем учителя как ментора, который вовлекает, мотивирует, помогает.
- Ошибаемся и делаем выводы. На смену строгим педагогам пришли дружелюбные наставники.
- Учимся не только говорить, но и находить общий язык. Данный подход рассчитан на плотное и тесное полезное взаимодействие внутри групп.
Почему это так эффективно?
Потому что люди нацелены на практику, а теоретические моменты рассматриваются по мере необходимости. Большое количество пройденных тем формируют определенные клише, ассоциации, которые помогают общаться в дальнейшем. А при подборке профессиональных тематик – студент успешно будет поддерживать даже рабочие дискуссии.
Направленность не только на беглое общение, но и на глубокое понимание речи – 90% урока посвящено устному обсуждению, приведет к тому, что в будущем для экономии времени человек начинает думать сразу на английском.
Полученные навыки можно тут же использовать, просматривая литературу или видео на YouTube. Правильно заученные конструкции способствуют также грамотному письму, а постоянное проговаривание вслух существенно улучшает произношение.
В основе лежит использование только актуальных слов и выражений, благодаря чему сразу формируется активный словарный запас.
Студенты могут тренироваться самостоятельно, практикуясь на сайтах для общения или с помощью уроков по скайпу.