Критерии оценивания английского языка

Требования к критериям оценивания

Критерии оценивания дают представление о том, как в идеале должен выглядеть результат выполнения задания. Все показатели нужно подготовить заранее и озвучить перед учащимися. При этом критерии должны быть:

• Конкретными и однозначными. Их формулировка не должна быть расплывчатой. Например, если нужно оценить высказывание, то неправильной формулировкой будет «Высказывание характеризуется полнотой». Необходимо точно указать, что под этим подразумевается. Примерным правильным критерием в таком случае может быть «В высказывании даны ответы на все вопросы», а далее может указываться их количество. Точная формулировка зависит от вида оцениваемого задания.
• Ясными и понятными. Формулировать критерии нужно, опираясь на возрастную группу учащихся. Для детей лучше предложения делать краткими и дополнять их символами и картинками. Например, задание на письмо можно сопроводить символом ручки, а выбор и обозначение – галочкой. Удачное оформление пробудит интерес учащихся младшей группы к выполнению задания.

Для подростков и взрослых также можно использовать символы, но предложения должны давать более развернутое описание. Для студентов и взрослой группы критерии указывают наиболее подробно. Например, помимо указания минимального количества используемых грамматических конструкций, перечисляются изученные. На них нужно будет обратить особое внимание. Количество баллов будет зависеть от их использования и правильного написания.

• Доступными для всех учащихся. При онлайн-обучении перечень публикуется на сайте. При оффлайн – вывешивается на видном месте, например, на доске.

Даже если критерии соответствуют всем требованиям, они не просто перечисляются, а составляют единую систему оценивания. 

Разработка критериев оценивания

В разработке системы критериев поможет следование определенному алгоритму. Он состоит из нескольких этапов, но перед этим нужно определиться с форматом отображения критериев. Это может быть:

• Таблица на родном  языке учащихся;
• Таблица на английском языке;
• Чек-лист самооценки;
• Чек-лист взаимной оценки.

Дальнейший алгоритм подходит для любого формата. 

Определение объектов контроля

Нужно определить, что будет оцениваться: навыки письма, говорения, знания грамматики, лексики и т. д. Критерии могут быть одиночными или комплексными, включающими несколько навыков. Во втором случае их нужно прописать все. Чем полнее и подробнее они описаны, тем легче сделать критерии конкретными и понятными для всех. 

Если одиночных целей оценивания несколько, их лучше оформлять списком. 

Составление блоков критериев

Сформулированные показатели распределяются по блокам. Критерии объединяются по их взаимосвязи и отношению к частям задания. Для удобства количество блоков не должно быть большим, достаточно 3-4. Например, при работе с текстом могут быть сформированы примерные блоки:

1. Тема ответа.
2. Объем ответа (количество слов или предложений, охват затрагиваемых тем).
3. Грамматическое оформление ответа. 
4. Лексическое оформление ответа.

Внутри каждого блока может быть разное количество параметров оценки. 

Определение шкалы баллов внутри блоков

Допустимое количество баллов зависит от системы преподавания и от того, насколько точным должно быть оценивание. Если необходимо оценить только соответствие или несоответствие критерию, то достаточно будет 1 балла при положительном ответе, а несоответствие будет расцениваться как 0. 

Более сложные варианты включают разную шкалу баллов. Если нужно подсчитать ответы на вопросы или упоминание определенных объектов, то их числу соответствуют выставляемые баллы. 

Например, в блоке «Грамматическое оформление ответа» за отсутствие ошибок устанавливается конкретное количество баллов. За допущенные ошибки баллы понижаются: за определенное количество ошибок – понижение на определённое количество баллов. 

Определение шкалы баллов за все задание

Баллы по блокам вместе составляют количество баллов за все задание. Можно определить максимальное количество на основании разработанных баллов за каждый блок или сначала установить итоговый максимум и затем распределить баллы по блокам. Во втором случае распределение не всегда должно быть равномерным, когда за каждый блок дается одинаковое количество баллов. Распределение может быть неравномерным, в зависимости от конкретных заданий и оцениваемых навыков. 

Описание каждого варианта балла

Оформление критериев зависит от ранее выбранного формата. 

Если используется таблица, то столбцы соответствуют уровням достижений, а строки – критериям оценивания. У каждого критерия должны быть подробно описаны все параметры по каждому баллу. Указываются список или количество слов, выражений, грамматических конструкций и др. Таблицы могут быть составлены на родном языке студентов или английском языке. Выбор языка зависит от уровня подготовленности учащихся и количества показателей оценивания. Критерии прописываются ясными формулировками, развернутые описания показателей содержат союзы «и/или». 

Чек-лист оформляется в виде списка поэтапного выполнения работы. Каждый пункт содержит наименование и количество нужных слов, выражений и других элементов. В результате получается чек-лист с перечнем последовательных заданий с различными уровнями их выполнения. В процессе работы по чек-листу каждый учащийся проводит самооценку и оценивание других, если задания выполняются по группам. Рекомендуется составлять чек-лист на английском языке. 

Каждое оформление можно видоизменять, сохраняя общую структуру.

Ознакомление учащихся с критериями

Учащиеся должны ознакомиться с критериями до начала выполнения заданий. Если возникнут вопросы по ним, то необходимо обсудить выполнение заданий и навыков, которые нужно применить. Учащиеся смогут увидеть методы оценки и так организовать свои усилия, чтобы соответствовать требованиям.

В подростковой и взрослой группе рекомендуется предложить внести изменения в критерии, если они чем-либо не устраивают. Это сильнее вовлечет учащегося в процесс обучения и покажет важность его личного участия. Дополнительно обсуждение критериев поможет развить критическое мышление.

Составление критериев по алгоритму не займет много времени. В итоге преподаватель английского легко выведет по ним оценку, а учащиеся разовьют навыки самоконтроля и самооценивания. После анализа всех работ преподаватель сможет оценить результативность применяемой методики. При необходимости он скорректирует учебный процесс на основании выявленных проблем.

Большего результата можно добиться, если преподаватель английского языка использует эффективные методики. Навыки их применения можно получить в рамках курса TEFL/TESOL (Teaching English as a Foreign Language / Teaching English to Speakers of Other Languages). После прохождения курса выдается сертификат, который подтверждает уровень английского языка и умение работать по современным методам преподавания. Сертификаты TEFL/TESOL необходимы для каждого преподавателя английского. В том числе, они потребуются при трудоустройстве или открытии своих онлайн-курсов. Сертификат TEFL & TESOL можно загрузить в свой профиль на платформе ведения курса.