Меня зовут York Fern, я преподаватель английского языка с 8-летним стажем. Еще пару лет назад на педсовете коллега взахлеб делилась: «Представляете, провела урок географии на английском – дети в восторге!». Это она рассказывала про метод CLIL. У меня сразу возник вопрос: CLIL что это в английском языке и действительно ли эта методика стоит внимания? Признаюсь, поначалу я отнеслась скептически. Но чем больше я узнавала о подходе Content and Language Integrated Learning, тем сильнее вдохновлялась его идеями.
CLIL что это в английском языке: простыми словами
CLIL расшифровывается как Content and Language Integrated Learning, то есть «предметно-языковое интегрированное обучение». Проще говоря, это когда иностранный язык изучается не сам по себе, а через изучение других предметов. Например, мы можем проводить урок английского, параллельно изучая географию, историю или даже основы науки. Такой подход позволяет студентам использовать язык в естественных условиях, ведь они получают знания по предмету на английском языке, а не только зубрят грамматику. По сути, CLIL – это комбинирование урока английского с уроком другого предмета, то есть объединение языкового и предметного обучения.
Представьте урок, где дети обсуждают на английском, почему идет дождь или как устроена Солнечная система. Они увлечены темой, активно используют язык для общения и одновременно расширяют свой кругозор. В этом и суть CLIL: язык становится не целью, а средством обучения. Благодаря этому ученики тренируют одновременно и языковые навыки, и предметные знания. 🎯
Важно отметить, что методика CLIL изначально появилась в Европе в 1990-х, когда школы искали способы повысить эффективность языкового образования. Идея быстро прижилась. С тех пор CLIL распространился по всему миру. Его элементы применяются в школах, колледжах и даже университетах разных стран. Например, в странах Европы (Финляндия, Нидерланды и др.) предметно-языковое интегрированное обучение уже стало частью обычной программы. Все больше педагогов убеждаются, что такая методика приносит реальные результаты в освоении языка.
Возникает логичный вопрос: как же внедрить CLIL на своих уроках английского?
CLIL методика на уроках английского: как применять на практике?
Первый раз использовать CLIL на своих занятиях немного страшно – помню, я переживала, что не справлюсь. Но на деле все оказалось не так уж сложно. Главное – начинать с малого и четко понимать принципы CLIL. В основе этого подхода лежат так называемые «4C’s» (Content, Communication, Cognition, Culture). Это значит, что хороший CLIL-урок сочетает в себе:
- Content: увлекательное предметное содержание урока (например, тема из географии или истории).
- Communication: активное общение на английском вокруг этого содержания (вопросы, обсуждения, работа в группах).
- Cognition: развитие мышления, решение задач и проблем по теме (ученики не просто учат факты, а думают).
- Culture: связь с культурой, расширение кругозора (например, изучение традиций разных стран через язык).
Когда я поняла эти принципы, мне стало легче планировать свои занятия. 💡 Мой совет по применению CLIL: начните с коротких модулей. Не обязательно весь урок превращать в урок географии на английском. Можно выделить 15–20 минут на мини-проект – например, прочитать небольшой научный текст и обсудить его в процессе обучения. Так и вам, и ученикам проще привыкнуть к новому формату.
Еще один ключевой момент – подбор доступного материала. Если текст или тема слишком сложные, дети потеряют интерес. Поэтому адаптируйте образовательный контент: используйте наглядности, простые объяснения, перевод ключевых слов. Не стесняйтесь задействовать жесты, картинки, видео – все, что поможет донести суть предмета. Приведу пример: на уроке про планеты в Солнечной системе я показала модели планет и короткое видео NASA. Дети были в восторге и наперебой делились фактами: оказывается, Юпитер – самый большой, а на Марсе есть лед! И все это – на английском. 🚀 Разве не чудесно?
И, конечно, не забывайте про языковые цели занятия. Чтобы CLIL приносил пользу, учащиеся должны активно говорить, писать и слушать по-английски. Всегда планируйте, какие языковые навыки вы хотите потренировать – лексику по теме, новую грамматику в контексте или умение вести дискуссию. Тогда применение CLIL станет более осмысленным и эффективным.
Советы по применению CLIL в классе
- Четко определите цель: какую тему предмета вы хотите раскрыть и какие языковые навыки потренировать.
- Выбирайте знакомый предмет: для начала возьмите тему, которая интересна детям и хорошо вам знакома (чтобы вы могли уверенно ее преподнести).
- Готовьте языковую поддержку: выпишите ключевые слова и фразы по теме, объясните их перед обсуждением, чтобы ученики могли ими пользоваться.
- Поощряйте общение: задавайте открытые вопросы, разбивайте класс на пары или группы – пусть ученики обсуждают и учатся выражать мысли вслух.
- Рефлексия: в конце обсудите с классом, что нового они узнали по теме и какие новые слова выучили. Это поможет закрепить результат.
Кстати, CLIL — это не отдельный учебник или готовая программа, а гибкий принцип преподавания. Вам не придется менять всю учебную программу или покупать специальные пособия: достаточно интегрировать предметные материалы в ваши обычные уроки английского.
Пошаговый план подготовки CLIL-урока
- Выбор темы и предмета: определите, какой предметный материал хотите интегрировать (например, тема из науки, истории, искусства), исходя из интересов и уровня ваших учеников (например, погоду для младших или технологию для взрослых).
- Формулировка языковых целей: решите, какие новые слова, грамматические конструкции или навыки общения студенты должны освоить на этом уроке. Например, решаете, что ученики выучат 8–10 новых слов по теме и потренируются в употреблении Past Simple.
- Поиск или создание материалов: подберите текст, видео или другие материалы по выбранной теме. При необходимости адаптируйте их под уровень языка, чтобы материалы были понятны и полезны. Если вы не находите подходящий материал, можно упростить оригинальный текст или сделать презентацию своими силами.
- Планирование активностей: продумайте задания, вопросы для обсуждения, эксперименты или проекты, через которые ученики будут усваивать содержание и практиковать язык (парные задания, групповые обсуждения, презентации и т.д.). На этом этапе убедитесь, что деятельность позволит каждому ученику поучаствовать и использовать язык.
- Подготовка поддержки: выпишите ключевые термины по теме и фразы, которые могут понадобиться. На уроке представьте их ученикам (например, на доске или раздатке), чтобы облегчить им общение на английском. Можно раздать глоссарий или оставить подсказки на доске – тогда ребята будут чувствовать себя увереннее.
Следуя этим советам, вы постепенно почувствуете уверенность. Я сама начинала с короткого 15-минутного фрагмента урока, а теперь могу провести целое CLIL-занятие с массой активностей. Помните: цель не в том, чтобы идеально покрыть весь материал по предмету, а чтобы ученики попробовали язык через этот материал. А если какие-то элементы не сработали – не беда, проанализируйте и в следующий раз попробуйте иначе. Ведь мы, преподаватели, тоже учимся методом проб и ошибок. Но возникает вопрос: оправдывает ли CLIL затраченные усилия и время? Какие результаты приносит такой подход?
Преимущества CLIL для учеников (и преподавателей!)
Когда я увидела первые результаты, все сомнения отпали. Преимуществ у CLIL действительно много. Вот лишь некоторые преимущества CLIL, которые я заметила на своих уроках:
- Повышенная мотивация: дети увлечены интересным содержанием, им хочется узнать новое, а заодно они незаметно подтягивают английский.
- Естественное использование языка: ученики учатся применять английский в реальных ситуациях, а не только на упражнениях из учебника.
- Комплексное развитие навыков: в ходе CLIL-урока задействованы все аспекты языка – говорение, аудирование, чтение и письмо – в естественном контексте.
- Развитие мышления: решая предметные задачи на иностранном языке, дети учатся анализировать, сравнивать, делать выводы – и все это на английском.
- Уверенность в языке: погружаясь в англоязычную среду на уроке, школьники быстрее преодолевают языковой барьер и начинают говорить свободнее.
- Глубокое изучение предмета: парадоксально, но изучая, скажем, биологию на английском, дети часто понимают тему глубже, ведь материал объясняется с разных сторон.
Поделюсь небольшим примером. Помню, у меня был ученик, которому не давалась английская грамматика, зато он обожал историю. На обычных уроках он часто скучал. Но когда я провела занятие по методике CLIL на тему Древнего Египта, этот тихоня вдруг оживился! Он задавал вопросы, спорил с одноклассниками, жадно впитывал каждое слово. Все обсуждение шло на английском, и мой ученик даже не замечал, что практикует язык. После того урока он стал намного увереннее – и в английском, и в себе. Вот что значит увлечь учащихся настоящим содержанием.
Для нас, преподавателей, плюсы тоже очевидны. Во-первых, работать интереснее! Готовясь к такому уроку, я и сама узнаю массу нового из разных областей. Во-вторых, растет профессионализм – вы осваиваете новую методику, новые техники преподавания, становитесь более гибкими в подаче материала. А еще родители учеников замечают прогресс и необычный подход. Престиж учителя повышается, и согласитесь, приятно слышать слова благодарности за увлекательные занятия. 😊
Конечно, стоит упомянуть и возможные сложности. Не все сразу идет гладко. Иногда подбор темы оказывается сложным, или не хватает времени на подготовку качественных материалов — ведь нужно продумать и предметные материалы, и языковые упражнения. А порой самому учителю не хватает знаний по теме (например, урок по биологии для филолога – тот еще вызов). В таких случаях на подготовку уйдет больше времени или понадобится консультация коллег-предметников, но и это решаемо. Бывает, что ученики поначалу стесняются говорить на новую тему на английском. Я тоже с этим сталкивалась. Но все эти трудности решаемы: можно начать с простых тем, использовать больше наглядности, давать языковую поддержку. Постепенно класс привыкает, и обучение детей начинает проходить более уверенно. Помните, что любой новый метод требует адаптации – и от учителя, и от учеников. Так как же все это отразилось на моих уроках и прогрессе учеников?
Личный опыт: как CLIL изменил мои уроки
Спустя примерно год экспериментов с CLIL я поймала себя на мысли, что мои ученики стали смелее и любознательнее. Раньше ребята могли заскучать при изучении языка, а теперь они с нетерпением ждут, какую новую тему я предложу в следующий раз. Мы успели обсудить и климатические изменения, и искусство, и даже сделали мини-проект по истории Англии – полностью на английском! Такой подход дал мне, как учителю, новый заряд вдохновения. Я снова почувствовала себя ученицей вместе со своими детьми, ведь готовясь к занятию по методике CLIL, я тоже изучала материал глубже, искала интересные факты и делилась ими с классом.
Замечу, что CLIL отлично работает не только с детьми, но и со взрослыми учащимися. Я убедилась в этом, когда вела корпоративные занятия для сотрудников IT-компании. Вместо обычных уроков по учебнику мы разбирали на английском реальные кейсы из их профессиональной сферы – обсуждали маркетинговые стратегии компании, последние новости индустрии. Получалось, что сотрудники одновременно изучали профильную информацию и практиковали язык. Многие потом говорили, что это были самые полезные уроки английского в их жизни, ведь все знания шли сразу в дело. Таким образом, CLIL-подход применим и со взрослыми, просто контент нужно подбирать под их интересы и рабочие задачи.
Кстати, о развитии навыков. Я получила свой TEFL/TESOL-сертификат несколько лет назад и должна сказать: без него мне было бы сложнее справляться со всеми новшествами. Курсы дали не только знания, но и уверенность. На курсе TEFL/TESOL я впервые узнала о CLIL и других современных подходах, отточила методику подачи материала. С сертификатом в руках я почувствовала себя более уверенно в классе – проверено на личном опыте.
Если вы тоже мечтаете вывести преподавание на новый уровень, рекомендую обратить внимание на программы подготовки для учителей. Это инвестиция, которая окупается сполна – качество ваших уроков выйдет на новый уровень, а карьера откроется новым возможностям.
Сейчас CLIL для меня – не просто модное словечко из интернета, а рабочий инструмент. Я вижу, как ребята одновременно практикуют язык и изучают что-то полезное, как горят у них глаза, когда они узнают новое. Совсем недавно я даже проводила небольшой семинар для коллег по CLIL, и многие из них вдохновились тоже попробовать этот метод в своих классах. И тогда я понимаю – игра действительно стоит свеч. 🎯 А вы хотели бы попробовать такой подход на своих занятиях?
В заключение: методика CLIL подарила мне новый взгляд на преподавание. Все еще сомневаетесь, стоит ли внедрять CLIL? Мой совет – однозначно попробуйте. Начните с маленького шага: включите элемент CLIL в один из своих уроков и посмотрите на реакцию учеников. Скорее всего, вам понравится результат. Ведь главное в нашей работе – увидеть огонек интереса в глазах студентов. А CLIL – отличный способ этот огонек разжечь. Да, возможно, поначалу CLIL потребует от вас дополнительных усилий, но, поверьте, это с лихвой окупится: ученики будут учиться с горящими глазами, а вы – гордиться их прогрессом. Разве не ради этого мы работаем преподавателями? Удачи вам в этих экспериментах и профессионального роста! 🚀 Я уверена, у вас обязательно все получится! Главное – верьте в себя и не бойтесь пробовать новое.